Modulo 5: Pubblicazione in linea – Valutazione basata sul progetto

Modulo 5: Pubblicazione in linea – Valutazione basata sul progetto

• Concetto principale

  
  
  

  Gli studenti esamineranno le sfide e le soluzioni che i media digitali presentano nella nostra comunità e valuteranno l'impatto che i media digitali hanno sull'individuo e sulla società. Questa sarà una valutazione di gruppo basata su progetti per esplorare i temi e gli argomenti trattati nei moduli precedenti e supporterà l'elemento di valutazione del corso breve.

• Apprendimento chiave per gli studenti

  Gli studenti saranno in grado di identificare e criticare il ruolo dei media digitali nella nostra società e l'impatto sull'individuo.

• Risultati di apprendimento

  Corso breve DML: filone 4: pubblicare me stesso.

  4.5 pubblicare un articolo online presentando le loro opinioni su un argomento o argomento che è rilevante per la loro vita

  
  
  

  si è verificato un problema durante l'invio del comando al programma excel 2016

  4.6 dimostrare un metodo appropriato per citare e fare riferimento in modo accurato al materiale di provenienza online

  4.7 documentare la pianificazione e la storia della ricerca del lavoro pubblicato

• Collegamenti incrociati curriculari

  SPHE Anno 2 Influenze e decisioni

  
  
  

  – hanno ulteriormente sviluppato le proprie capacità decisionali ed essere consapevoli della necessità di riflettere durante il processo decisionale.

  SPHE Anno 3 Abilità comunicative:

  – hanno ulteriormente sviluppato le proprie capacità comunicative

  – apprezzare che le critiche possono essere utili

• Metodologie

  Apprendimento basato sull'indagine, discussione, brainstorming, definizione di parole chiave e messaggi chiave; apprendimento attivo; lavoro di gruppo, apprendimento basato su progetti

• Valutazione basata sul progetto

  Ciascuno dei compiti dimostra l'impegno con i risultati dell'apprendimento in tutti e quattro i filoni. Gli studenti devono lavorare in gruppi di tre e scegliere uno dei quattro compiti da completare. Ciascuno dei compiti si basa su argomenti e temi trattati nei quattro moduli precedenti. Forniscono una certa libertà agli studenti di perseguire argomenti che sono di interesse/rilevanza per la loro vita all'interno di ciascuna delle aree.È previsto che gli studenti forniscano prove del loro apprendimento in vari modi, inclusi media digitali, registrazioni audio, video, presentazioni e brani scritti. Si consiglia di registrare e acquisire il lavoro degli studenti durante il programma utilizzando portafogli digitali tramite il VLE della scuola o tramite Google o Office 365. Questo lavoro sarà utile per gli studenti durante la valutazione basata sul progetto.

  Molte delle attività di insegnamento e apprendimento delineate in questa risorsa supportano compiti di valutazione formativa e sommativa, con opportunità di autovalutazione e autovalutazione, nonché opportunità per gli insegnanti di fornire un feedback personalizzato agli studenti.

• Valutazione inclusiva

  Come notato nel Specifica del corso breve di alfabetizzazione dei media digitali di seguito (pag. 16), gli alloggi devono essere previsti per gli studenti con bisogni educativi speciali pratiche di valutazione inclusiva significano che gli alloggi, ad es. il supporto fornito da un assistente per bisogni speciali o il supporto di tecnologie assistive deve essere fornito agli studenti disabili che possono richiederlo a seconda delle loro esigenze per partecipare pienamente e raggiungere le valutazioni.

  Gli alloggi che consentono a tutti gli studenti di accedere al curriculum e alla valutazione sono basati su esigenze specifiche. Ad esempio, uno studente che non può digitare fisicamente può utilizzare un software di dettatura gratuito per completare le valutazioni in corso e la valutazione in aula. Allo stesso modo, uno studente che non può parlare può firmare/disegnare/scrivere/digitare/creare elementi visivi e sottotitoli per presentare e comunicare idee. Uno studente con una specifica difficoltà di apprendimento può trarre vantaggio dall'avere compiti e attività di apprendimento presentati in modo diverso. Linee guida complete sull'inclusione nelle scuole post-primarie sono disponibili qui e le linee guida per gli insegnanti degli studenti con difficoltà di apprendimento generali sono disponibili qui.

• Nota importante per la valutazione in aula

  premendo contemporaneamente i tasti alt e tab consente all'utente di farlo

  Sebbene la risorsa Connected copra un'ampia gamma di risultati di apprendimento da ciascun filone del corso breve di alfabetizzazione mediatica digitale Junior Cycle, non li copre tutti. I compiti di valutazione delineati in questo modulo sono intesi come una valutazione dei temi e degli argomenti trattati in questa risorsa. Tuttavia è possibile che i compiti di valutazione qui delineati si prestino al completamento di compiti di valutazione in aula. Tieni presente che, nell'ambito della valutazione in classe, gli studenti dovrebbero comprendere come rimanere al sicuro online, come rispondere a situazioni potenzialmente dannose, i vantaggi e i rischi del social networking e come essere un cittadino online rispettoso e responsabile .

  Se si intende utilizzare questi compiti di valutazione per la valutazione in aula del corso breve Digital Media Literacy, si consiglia di consultare quanto segue:

  Junior Cycle Digital Media Literacy Corso breve Linee guida per la valutazione in aula

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Specifiche per l'alfabetizzazione ai media digitali del corso breve per il ciclo Junior

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Come delineano le Linee guida del corso breve per l'alfabetizzazione ai media digitali del ciclo Junior per la valutazione in aula:
  Il progetto finale è un importante lavoro presentato/pubblicato in un formato digitale appropriato. Lo studente (o il gruppo di studenti) individuerà un argomento di suo interesse. Questo argomento può provenire da uno qualsiasi dei quattro filoni o da qualcosa con cui gli studenti hanno una connessione personale. L'argomento potrebbe anche derivare da interessi di natura interdisciplinare, ad es. da CSPE, SPHE e Coding. Al termine, il progetto potrebbe essere presentato o pubblicato come una pagina web, un blog, un podcast, una presentazione orale con testo/immagini di supporto, un wiki, una risorsa scolastica o qualsiasi altra modalità digitale appropriata.

  Si raccomanda di completare questa valutazione in circa sei-otto ore di lezione verso la fine del corso. Le prime fasi della preparazione potrebbero includere la ricerca e la definizione della particolare area di interesse, l'identificazione degli scopi e degli obiettivi del progetto e il metodo di presentazione o pubblicazione da utilizzare. Potrebbe essere necessario visitare o intervistare esperti all'interno e all'esterno della scuola e potrebbe comportare l'accesso a contenuti in formati diversi per garantire una comprensione approfondita. Laddove queste e altre fonti vengano utilizzate, sarà necessario dimostrare protocolli di riferimento appropriati e accurati. Agli studenti potrebbe essere data l'opportunità di presentare elementi del loro progetto a un pubblico adatto e in un formato appropriato al termine del lavoro.

  Come parte della valutazione in classe, gli studenti dovrebbero includere riflessioni e commenti sulla loro esperienza di coinvolgimento e comunicazione attraverso attività online. Ad esempio, questa riflessione potrebbe comprendere la consapevolezza di come rimanere al sicuro online, come rispondere a situazioni potenzialmente dannose, i vantaggi e i rischi del social networking, come essere un cittadino online rispettoso e responsabile e come diventare un cittadino attivo in linea.

  Lo studente potrebbe porsi domande come:

  — Quali informazioni personali stava cercando un sito Web/social media?

  — Quali erano le impostazioni sulla privacy per un particolare sito di chat/sito web?

  — Quanto è stato facile navigare nel sito?

  — Quale livello di distorsione presentava il sito Web?

  — Come posso verificare le informazioni a cui ho avuto accesso su qualsiasi sito Web?

  come proteggere con password una cartella compressa

  — Quali sono le leggi in Irlanda sulla pubblicazione di contenuti online e come si confrontano queste leggi con altri paesi?

  — Come faccio a segnalare il bullismo o l'intimidazione online?

  — Il contenuto che stavo cercando era di facile accesso?

  Sebbene queste riflessioni possano essere sviluppate nel corso della durata del corso, dovrebbero essere incorporate nel progetto finale e far parte della presentazione/pubblicazione finale nel formato ritenuto più adatto e appropriato per coglierne l'essenza.

  Per la valutazione dei compiti si consiglia agli insegnanti di utilizzare lo schema della rubrica di valutazione nelle Linee guida pag. 12-13:

  Decidere il livello di realizzazione